北京市海淀区红英小学

项目年份：2008，2013
项目地点：北京市海淀区

一所海淀区山后学校，用阳光照亮自己的前进之路。1960年，红英小学建校，全校学生不到100人；2000年，红英小学有23名教师、339名学生；2022年，红英小学一校四址两园，教职员工300余人、学生3600余人，成为海淀区北部的优质教育集团。辉煌的背后，都是蓝图在心的坚持；壮大的背后，都是阳光普照的温暖。2008年，红英小学携手锦连环，将原有的阳光教育理念形象化，通过品牌的升级，深化了红英小学的文化建设，“转变教师的教师观，转变学生的学生观”，提炼出充满阳光味道的七大价值观“勇敢、独立、幽默、友爱、责任、尊重、诚信”，让每一个人“心中有阳光”。

文化特色

文化特色：阳光文化
文化宣言：心中有阳光

教育，应该像阳光一样，给人以希望、温暖和力量，照亮每一颗心灵，承载每一份希望。当阳光照进红英小学，信念从此纯真——每个人都是与众不同的，每个人都不是旁观者，每个人都能获得成功。遇见阳光，无惧黑暗，拥抱未来，这是坚持的阳光，这是阳光的坚持。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”撷一缕阳光，迈开脚步前行、同行，敞开心灵畅想、畅享，心中有阳光，才会成为阳光。这阳光，是自然之光、社会之光、人文之光、教育之光，激活每一个生命的潜能，照亮每一颗心灵的角落，带着阳光的力量，继续前进。

阳光岛

欢迎来到阳光岛冒险！ 9年，10个伙伴，陪伴孩子的一生。 2013年，学校文化建设再次升级。学校从儿童的心理认知特点出发，建构红英“阳光岛”，阳光教育进入了场景化时代。阳光岛中，有平原、森林，有草原、冰川，是教育系统，更是生态系统；有阳光神兽巴蒂、阳光勇士卓卓和越越、象征红英七大价值观七大动物长老，给孩子构建多层次的成长关系。红英四址两园各安其生态位，积极打破学校教育的时空边界，为孩子建构多维、多样的学习环境和体验。这样的阳光岛就好像一个故事，虚拟和现实的互现中，故事在不断地演绎、更新。而教育不再受时空的局限，在没有边界的阳光岛上，可生发发无穷的想象和创造。

项目年份：2009
项目地点：北京市海淀区红英小学韩家川校区

红英小学在陈淑兰校长的带来的带领下，始终在倡导积极向上的“阳光教育”，努力帮助师生打好阳光底色，让心中的光得以安放，激活每一个生命的潜能，照亮每一颗心灵的角落。走进红英小学，阳光的温暖感、力量感、绽放感和幸福感充盈了校园每个角落。阳光不仅仅是光，在文化的道场里，它还是一种气质与氛围，一种可以唤醒归属感的认知与感觉。以明媚的黄色作为室内环境的主色调，再点缀以灰调的景观装饰，把自然之光化作了人文之光，让阳光文化如同天空的太阳，照亮校园，照亮心灵。

校园环境建设

项目年份：2009
项目地点：北京市海淀区红英小学韩家川校区

仅仅是阳光吗？还有阳光照耀下的万物成长和生命灿烂。红英小学的室内设计凸显学校所倡导的“以恒心完善自己，以爱心温暖他人，以行动诏示社会，以微笑灿烂世界”的阳光精神。阳光书屋中，一颗茁壮的大树预示着孩子们生命的茁壮；一列小火车隆隆隆驶来，带来了知识，更带来了童趣和童真；树下的靠椅、墙壁上的长颈鹿长老，让学习和阅读这件事情，变得无比生动……在这里，孩子与书本之间不再有隔阂；在这里，孩子们读故事、悟成长，点亮和滋养心灵，融而化之，变幻成一处动静相宜、劳逸结合的成长阳光岛。

项目年份：2014
项目地点：北京市海淀区红英小学唐家岭校区

当开学这一天，孩子们牵着爸爸妈妈的双手，来到所期待的学校，学校又该用什么样的姿态，延续孩子们的期待呢？红英阳光岛的长颈鹿长老，在红英小学唐家岭校区校门口正伸着长长的脖子，迎接每一个孩子的到来！从家门到校门，这中间是孩子们用勇气构筑起来的心门。校门口的长颈鹿雕塑，不仅彰显了红英的阳光教育，也将学校的校门更为贴近孩子们的心门，化教育的严肃感为成长的趣味感，用趣味凝聚起孩子们探索的勇气。

校园环境建设

项目年份：2014
项目地点：北京市海淀区红英小学唐家岭校区

而这样的趣味，在唐家岭校区的室内设计中也可见一斑。有机种植创客教室，让孩子们对蔬菜有了新的认识；阳光教室从黄橙暖色系到阳光树使得空间的氛围感温暖而有生命力；接待室以绿色为主，让整个空间有户外的自然感，那就是阳光的味道；还有校园中的餐厅，从墙面上的七大长老的就餐陪伴、就餐礼仪，到餐厅里的灯光、桌椅，都是阳光在规范、在引导、在环绕……如果说阳光文化是一种氛围，那么基于阳光文化而来的室内设计，让这种氛围浸润到了环境中的人的心灵，让孩子们可以在这里自由幻想，强化生命的能量。

项目年份：2016
项目地点：北京市海淀区红英小学六里屯校区

乍一看，你可能会疑惑，这是阅览室、动物园、还是游乐园？阳光岛的阅览室当然是与众不同的。走进英小学六里屯校区的阅览室，首先看到的是七彩阳光阅读长廊，知识在孩子们眼里都是七彩斑斓的。红英七大长老之长颈鹿化身为书架，站在你身边，与你一起探索知识的高度。一道道彩色的隔板分隔出独立的阅览小空间，可爱的北极熊静静守候陪伴，童趣盎然，品牌鲜明，既体现了教育场景对教学活动的支持，也无时不刻传递着红英的阳光教育理念。走出阅览室，走出书本，在室外阳台上，遇见无界阳光、畅游知识天空……

校园环境建设

项目年份：2017
项目地点：北京市海淀区红英小学六里屯校区

STEAM是在STEM基础上，加入艺术(Arts)教育，不仅仅是课程的叠加，而是一种新的思维方式。孩子不是等待装填的容器，而是天生的探索者。STEAM教育意在培养整体的感受力和整体表达力，因为孩子的感受是整体的。师生在创客教室中，以STEAM知识理论为基础，在不同区域中自由活动，通过桌椅新的组合，变换不同的教育场景，实现教育方式的改变。明媚的黄、活力的橙、能量的灰，在一个个充满阳光的教育场景中，汲取阳光力量，激活文化能量，激发无限创想。室外阳光趣乐园，花草模块景观装置，是棋盘、是书柜、是座墩、是阳光洒下的每一个种子在生根发芽。

校园环境建设

项目年份：2019-2023
项目地点：北京市海淀区红英小学

集团化办学的红英小学，是什么让这些校区成为一个整体？是师生们的共同愿景，是阳光文化的系统规划，而阳光岛的横空出世，让四校两园各居其位，用同一文化特色、同一品牌形象，共同点亮心中的阳光。阳光岛中，有平原、森林，有草原、冰川，为孩子建构多维、多样的学习环境和体验。阳光岛中的“阳光海拔”，虽有“七种地形”，但是在环境装修之前，我们为了色彩还原度的一致，在一天的各个时段，做材料、颜色在不同光线下的实际效果对比实验，根据不同效果再进行色彩校正，才能在不同的环境下进行施工。这样的“阳光海拔”，怎能不阳光？

项目年份：2019-2023
项目地点：北京市海淀区红英小学

集团化办学，需要集团化的环境呈现。红英小学旗下各个校区的楼体外观设计，都以建筑为谱，奏响阳光的乐章。六里屯校区的楼体外观，似一首流动的歌。阳光洒在校园的点点金辉，落在忽明忽暗的建筑上。建筑的每一面都如同一张巨大的乐谱，而每一个黄色音符秩序井然又灵动跳跃，仿佛只有心中有歌的人才能读懂它的暗语。在“心中有阳光”的主题下，大家都有自己的阳光旋律。

楼体外观设计

项目年份：2019-2023
项目地点：北京市海淀区红英小学

陈淑兰校长说：“设计后的大楼色彩，让路过的人感受到巨大的能量。”黄灰设计，即有远观的醒目，又有近赏的雅致。响亮的色彩很容易成为人们谈话问路间的地标建筑。“只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘掉你的容颜”，因此也就成就了“传奇”。

文化特色

阳光岛

校园环境建设

校园环境建设

校园环境建设

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楼体外观设计

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