游星境，开心境丨文化环境建设

学校的环境建设，
总是会面临困惑三不曲：
想建设，不知从何入手；
正建设，总是不出效果；
已建设，怀疑这不是我。
怎么办？看天通苑小学，
建构满天星！

一闪一闪亮晶晶

张子路校长说：
希望给到学校更好的发展，
希望给到师生更适合的教育。
带着这样的初心，天通苑小学携手锦连环，挖掘“乐学育人”思想，用爱点亮“满天星”，让天通苑小学文化，回天再造。

文化环境建设，
必然要从学校特色定位开始。
这是一个坚守初心的过程，也是一个寻找自己的过程。天通苑小学的“满天星”，是让每一个人“一闪一闪亮晶晶”，让人成为更好的自己。在这个过程中，心心相连，星星相连，形成“爱满怀，星满天”的灿烂。

满天都是小星星

文化环境建设，
必然要以教育品牌设计为基。
这是一个升华初心的过程，也是一个明确自己长什么样子的过程。试想一下，如果不知道自己长什么样子，又怎么知道自己所处的环境，应该用什么颜色？应该做什么样的景观？唯有系统化的顶层设计，才会有系统化的环境，与系统化的生命成长。

天通苑小学的品牌形象，
于一闪一闪亮晶晶中，
让满天都是小星星。
标志之形，星在生长，
标志之色，彩在酝酿。
星闪亮而人闪亮，
星相连而人相连，
星向上而人向上，
星绽放而人绽放。

星星世界心心亮

定位定品质，
设计设气质，
于是环境不再是环境，
而是场景，拥有了自己的独特性，
以及场景力。
天通苑小学的星空世界，不止于浪漫。由星境而至心境，让星空场景力，凝聚出深厚的生命力。

西校区的大门，
宛如星空之门。
白天，星光灯收集太阳能；
晚上，灯光与星光一起闪耀。
星语驿站，有爱的长椅；
星光之路，漫步其中，步步生辉；
星愿影壁，以星愿照亮心愿。
在这里，手真的可以摘星辰！

西校区里，
以学校标志为景观造型，
建构了一座星光乐园。
在乐园里，
连连看，激发孩子们的创造力，
让孩子们编织属于自己的梦想。
转转看，通过斗转星球，
让孩子们了解太阳系的构成。
画画看，给孩子们一面涂鸦墙，
让孩子们创造自己的星空。
敲敲看，敲出不同的声音，
让孩子们感受宇宙的节奏……

走进东校区教学楼大厅，
是人在星空？还是星在人中？
抬眼望去，星空在上，
一颗一颗，一闪一闪，
心与星一起悦动。
环顾四周，星空围绕，
把理念和标志分置其中，
让墙壁说话？让星空说话！

穿过大厅，来到教室，
星星在这里学习、成长。
如何让教室不再凌乱？
以品牌色规划布局，
把环境置入到文化系统之中！
于是，椅子变成蓝色，
教室后的黑板变成了蓝板，
孩子们的储物柜上，
都是一个一个“星球”，
让孩子一直和星星同在……

境是星空竟是天

环境建设，是有方法的。以学校特色定位认识自己，以教育品牌设计明确自己，化无形为有形，化有形为可执行，让文化发生在系统中，让生命成长在场景中，让教育这件天大的事情，举重若轻。

环境建设，是可测量的。蕴什么意？用什么色？赋什么形？成什么景？都能从学校文化建设系统中找到答案。而我们要做的就是，从功能到效能的升维，因为生命需要升维。

环境建设，是场景化的。环境套路不可久，唯有场景得人心。环境讲述的是一件事，而场景讲述的是一个故事。这个故事，与学校密切相关，与学校里的人密切相关。

环境建设，重而可以不贵！定位不清晰，一切投入都是成本，拆了建、建了拆的恶性循环就是这样形成的。如何让成本变为范本？以文化推动教育！并在学校文化建设之初，就做好全盘规划，这是最省钱也是最有效的方式。

天通苑小学的文化环境建设，从心出发，从星开始，建构出满天星世界，让学校得到更好的发展，让师生得到更好的教育。

当环境建设遇到了文化
想建设？就有方法，
正建设？可以测量，
已建设？不用怀疑，
那就是你自己！
更好的发展，更合适的教育，
就发生在更好的、
更合适的教育场景之中！
犹如满天星！

委托项目
学校特色定位，教育品牌设计，文化环境建设，文创设计和制作，吉祥物设计

委托单位
北京市昌平区天通苑小学

设计单位
北京锦连环咨询有限公司