副中心十年，百年老校如何跟上一座新城？——北京市通州区贡院小学特色定位

一座城用十年换了新颜，学会了对年轻人说话；城里的百年老校要跟上的，不是新城的楼，是新一代孩子的心。贡院小学的办法，是把校名里的历史，译成孩子听得懂、愿意成为的身份。

图片源自人民日报公众号

城市在变，学校在变
2026年，北京城市副中心规划建设满十年。到今年年底，除少数单位外，北京市级机关将全部迁入通州。十年前的通州与今天的副中心，已经是两座城。

变的不只是楼。2025年，大运河文化带京杭对话在北京大运河博物馆开幕，两个形象同时面世：清华大学美术学院教授韩美林团队以运河镇水神兽为原型设计的吉祥物”河喜”，泡泡玛特开发的国风潮玩”水运儿”。服贸会上，两个IP在副中心文旅展区一起亮相。一座千年运河边的老城，开始用年轻人喜欢的方式介绍自己。

大运河吉祥物IP“河喜”，图片来源小红书“通州文旅”

城在变，城里的学校呢？学校是一个地方的文化中心。城市学会了对年轻人说话，学校对孩子说话的方式，也到了该变的时候。通州有一所学校，先做了这件事。

它叫贡院小学，1903年建校。那一年，通州官立小学堂在贡院旧址设立，科举的考场，成了孩子们的操场；两年后，科举废止。一百二十多年过去，”贡院”二字仍在校名里。

2011年9月，左春云校长接受通州区教委委派，到贡院小学主持工作。学校正借址办学，百年老校先后并入，新校舍还在图纸上。左校长从贡院的”明远楼”找到了学校的精神锚点：明远楼是贡院里最高大的建筑，考官登楼瞭望，居高观远，公正明察。”明远教育”由此得名，校训”明德致远”也由此而立。此后十余年，这位党支部书记、校长以远见与定力，把一所百年老校的文化重新立了起来，还把这条路写成一本书：《百年老校文化传承与再造的实践探索》。

副中心十年，左校长看得清楚。2025年初，校长在访谈中说：”贡院小学不仅是通州教育的名片，未来也是文化中心、资源中心。面向未来……进行更系统的文化思考和升级，创造更适合未来的教育和学习方式。”
一位有远见、有行动力的校长，身处百年名校，又遇上AI时代，便开始了新一轮的反思与追问：百年的家底，怎样才能传进新一代孩子的心里？

图片来源贡院小学微信公众号

“明”字越多，”明远”越模糊
《公羊传》有一句话：为尊者讳。中国古代的避讳，帝王的名字天下人不得再用，写到要缺一笔，遇到要换一个字。这种避讳，的确给众生带来了诸多不便！但它也从另外一个角度告诉人们：至尊之名只有一个。独一，才有权威；独占，才不混淆。而品牌的道理恰恰与此相通。一所学校的核心理念，是它最高的名字，也同样不该被反复借用。

可中国的学校里有一种普遍的做法：定下一个理念，便把它的字拆下来，冠到每一个部门、每一门课程头上。建体系本身没有错，错在用同一个字命名所有的体系。贡院小学的明远教育之下，经过多年的积淀和传承，形成了明正管理、明远课程、明智课堂、明慧教师、明远少年、明雅环境、明礼关系七大体系；课程又分明德、明智、明体、明美、明劳五大课程群，再加一个明远书院。”明”字用到第十几次，”明远”便从一个名字退成了一个前缀。这叫自我混淆，自我模糊：不是别人把你看模糊了，是你自己把自己说模糊了。这不是做得不够，恰恰是做得太多。

太多的另一面，是听不懂。”明远”二字，管理者讲得深，老师讲得对；来校挂职的三位外省校长，三个人都说不清”明远”是什么意思，只有一位试着说：大概是一个美好的未来吧。有老师说，孩子很难理解什么是明德致远；有孩子说，入泮礼上听过”明远”两个字，不明白是什么意思。理念是大人写的，学校却是办给孩子的。小学的理念，孩子要听得懂，还要愿意成为它说的那种人。

图片来源贡院小学微信公众号

2025年初，贡院小学把学校特色定位这道题交给了锦连环。两轮调研，问卷一百五十九份，访谈一百三十二人，把这所学校的家底一一摊开。此后方案一轮一轮地提，左校长一轮一轮地问，问的都是根：明远教育的内涵是什么，包括哪些层次；小院士的素养从哪里来，有没有教育理论依据。这样的追问，是一位校长对自己学校最深的负责。学校为此请来北师大专家团队论证，锦连环的团队则把左校长那本书通读一遍，逐页标注。提案从春天做到初冬。校长有理想，学校有体系，剩下的事，是把理想译成孩子的梦想。

一字之接：从贡院到院士
答案从校名里长出来。”贡院”之”院”，是历史的现场；”院士”之”院”，是未来的象征。经学校与专家团队反复论证，贡院小学的文化特色定为”小院士文化”：从前的贡院为国家选进士，今天的贡院小学为国家育小院士。一字之接，选拔变成了培养，名次变成了创造。”小”是儿童本位，尊重每一个成长中的生命；”院士”寄托的是面向未来、勇于创造的期许。

锦连环创始人王迦锦曾在瑞典生活数年，亲见诺贝尔奖对一个国家的影响，更感叹瑞典教育界的”小诺贝尔奖”：今天领小诺贝尔奖的孩子，明天必然会去关注诺贝尔奖。从时间的安排到名称的呼应，再到往后多年的教育影响，一个国家把世界级的大奖与孩子的教育接在了一起。”小院士”借的正是这个逻辑：今天是小院士，明天自会仰望院士。

“明远”也不再只是楼上的两个字。锦连环把明远教育解读为”明鉴古今，远见未来”：明，是洞察与理解；远，是志向与未来。再把它译成一句孩子能懂、家长能记、老师能用的话：明远小院士，创想大未来。前一句是身份，后一句是能力：创想，是创造的行动力加上想象的思维力；大未来，从个人一路连到家国与人类。核心的名字定了，其余的体系各归其位，不必再争着姓”明”。

这两个字，放到AI时代，反而更有价值了。未来学家凯文·凯利在《2049：未来10000天的可能》里提醒今天的父母：孩子未来要从事的职业，可能现在还没有被创造出来；大人该做的，就是”培养孩子探索未知的能力”。明远需要的，正是对未来敏锐的洞察，以及当下有力的行动：看得明，是洞察；走得远，靠行动。因此，贡院小学面向未来、与时俱进，规划出五院能力培养体系。

五院：此院士非彼院士
“小院士”要成为孩子的身份，不能只是一个称号。在《教育理念识别系统管理手册》里，小院士有了五个分院：金桂院聚焦领导力，木芽院聚焦生命力，水晶院聚焦洞察力，火翼院聚焦创新力，土星院聚焦责任力。五院取金木水火土之名，这是中国人最古老的一套系统观，五行相生，缺一不可；五力对应德、智、体、美、劳，一个不多，一个不少。

此院士非彼院士：真院士是一种最高的学术称号，贡院小学的小院士却有自己的分院、自己的趣味、自己的成长课题，每一院都用孩子看得见、摸得着的东西，说一种孩子能懂的力量。把五院做成一场六年的游戏，集齐五院的认证，方能荣膺”明远少年”，这会是孩子每天都想去争的一件事。
为什么是五院？因为一把尺子量不出全校的孩子。分院打破唯学业的单一评价，让每个孩子都能在某一处被看见、被激励。育人目标”心有光、胸有志、行有力”，从此有了每天可做的事。五院不是五个班级，是一所小学的治理方式：把”培养什么人”拆成五种看得见的力量，把评价从一张成绩单变成一本成长护照。”读书报国，为国育贤”，是这所学校一百二十年来最动人的一句话；让新一代的孩子喜欢它、理解它、把它当成自己的事，本身就是为国育贤的一部分。这一套，已写进学校下一步的规划。

跟上一座城
一座城可以十年换新颜。城里的学校，不是想不想变，是必须变。要跟上的，不是新城的楼，是新一代孩子的心：他们在”河喜”和”水运儿”的时代长大，习惯了有品位、有美感、很直观的东西。定位让理念立得住，品牌让理念看得见。贡院小学做完了前一半：一个名字，一句宣言，五个分院，都已写进手册；后一半，是将来把它们变成校标、院徽、校服和成长护照，让孩子看得见，也喜欢得上。百年老校跟上一座新城的办法，不是把自己变新，是把历史译成孩子听得懂的话，再让孩子看得见。

副中心的第二个十年开始了，小院士也该从手册走进校园了。不妨畅想：火翼院的孩子放飞自己造的航模，第八次才飞起来，欢呼声比航模飞得更高，这是火翼院要的创新力：把失败烧成下一次的燃料；木芽院的孩子在冰场上摔倒五次，第六次站起来冲过终点，这是木芽院要的生命力：摔倒了还想再来。当孩子们这样热情洋溢地建设自己的院，一所百年名校便焕发出时代光彩，给孩子造出一个新时代的育人新生态。

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委托单位：北京市通州区贡院小学
委托项目：学校特色定位
设计单位：北京锦连环咨询有限公司
项目时间：2025年
学段属性：小学·公办
所在地区：北京市通州区